戴氏課外指點(diǎn)補(bǔ)習(xí)班_戴氏語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)整理
戴氏課外指點(diǎn)補(bǔ)習(xí)班_戴氏語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)整理,學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實(shí)際的。一份起勁一份樂(lè)成，十份起勁十份樂(lè)成，一分辛勞一分才,要想學(xué)習(xí)成就好,多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是
月朔語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納
濟(jì)南的冬天
髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó響晴：天空晴朗無(wú)云貯蓄：儲(chǔ)存澄清：清亮明亮空靈：清凈透明
鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊
運(yùn)用對(duì)比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作對(duì)比，突出濟(jì)南無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴
陽(yáng)光朗照下的山——溫暖安適山薄雪籠罩下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮
作者對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。體會(huì)比喻、擬人的修辭手法
第二段：第一句中有“曬”“睡”“叫醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感受，形象地寫(xiě)出了“溫順安適”的理想境界。
第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，說(shuō)明濟(jì)南溫暖的緣故原由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥，再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、恬靜的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護(hù)婦”比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望望見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人發(fā)生的遐想。以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出悅耳的形態(tài)。
(3)“那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。第五段：
用“臥”字傳神地寫(xiě)出了墟落和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適鎮(zhèn)靜的氣氛，與基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫順安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段：
(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)?！安蝗痰谩睌M人的手法，寫(xiě)出了水的溫暖多情，顯示出濟(jì)南的水的無(wú)限生氣與冬天里孕育的無(wú)線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。
《雨的四序》
1、邈miǎo咄duō粗獷guǎng小氣sa蒞臨lì③高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨。(多用于貴賓)咄咄逼人：形容氣焰洶洶，盛氣凌人。
2、總——分——總以對(duì)雨的愛(ài)戀為線索。表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生涯的熱愛(ài)。
春雨：溫柔、嫵媚;夏雨：熱烈而粗獷;秋雨：正經(jīng)而沉思;冬雨：自然而鎮(zhèn)靜
3、春雨圖中“水珠子從花苞里淌下來(lái)，比少女的眼淚還嫵媚”，接納擬人的修辭手法，把水珠寫(xiě)活了，人格化了。生動(dòng)形象顯示了對(duì)春雨的喜歡和吝惜。
“這時(shí)，整個(gè)大地是優(yōu)美的，小草似乎像蘇醒的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才氣聽(tīng)到的沙沙聲”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生氣。
語(yǔ)文
第1課從百草園到三味書(shū)屋
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。
菜畦qí皂莢jiá樹(shù)班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷
系jì一條長(zhǎng)繩拗ǎo已往錫箔bó
點(diǎn)撥：注重多音字“攢”“系”的讀音。
憑證拼音寫(xiě)出響應(yīng)的漢字。
桑(shèn)葚收(liǎn)斂腦(suǐ)髓人聲(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲
用適當(dāng)詞浯填空。
(1)不必說(shuō)碧綠的菜畦，滑膩的石井欄，高峻的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)溘然從草間直竄向云霄里去了。
點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為形容詞或動(dòng)詞。
(2)掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)刻，將繩子一拉，便罩住了。
點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為動(dòng)詞。
二、重點(diǎn)背記知識(shí)清單
單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限意見(jiàn)意義。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里撫琴。
三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅(作者)回憶童年生涯的散文(文體)，選自《朝花夕拾》
P2注釋①選自《朝花夕拾》
,認(rèn)真完成老師留的習(xí)題，適當(dāng)挑選一些課外習(xí)題作為練習(xí)，但切忌一味追求偏題，怪題，更不要打“題海戰(zhàn)術(shù)”。,,有人說(shuō)，學(xué)習(xí)只要耐勞用功，就一定會(huì)取得樂(lè)成。這話在人才對(duì)照欠缺的情形下，有一定的原理;而在人才濟(jì)濟(jì)的今天，這話就不甚周全了。在人才競(jìng)爭(zhēng)異常猛烈的現(xiàn)實(shí)生涯中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得樂(lè)成，除了耐勞用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方式的同時(shí)明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。,重點(diǎn)：第2段
(1)空間形貌順序：由低到高、再由高到低;詳細(xì)形貌的事物
(2)三種角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué);詳細(xì)形貌的事物
(3)先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物
動(dòng)作形貌：P5第7段雪地捕鳥(niǎo)(9個(gè)動(dòng)詞)
P6第9段過(guò)渡段(作用：承上啟下)
月朔
一、制訂并執(zhí)行溫習(xí)設(shè)計(jì)??
制訂設(shè)計(jì)是主要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起人人的足夠重視。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。設(shè)計(jì)可使溫習(xí)削減盲目性，限度的提高溫習(xí)效率。
二、分塊溫習(xí)??
詳細(xì)若何溫習(xí)，可憑證小我私人的習(xí)慣舉行。依據(jù)先生多年體驗(yàn)，傾向于分塊舉行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。??
(一)把學(xué)過(guò)的單元，劃分憑證講讀課文、閱讀兩大部門(mén)制訂溫習(xí)步驟，把講讀課文作為主要溫習(xí)內(nèi)容.??
(二)把講讀課文繼續(xù)剖析為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部門(mén)。另外再加共三大塊作舉行。??
(三)基礎(chǔ)知識(shí)部門(mén)剖析為生字(包羅音、形)、解詞、文學(xué)知識(shí)、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)等部門(mén)。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體舉行。??
(四)基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，舉行強(qiáng)化溫習(xí)。??
(五)閱讀部門(mén)，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以溫習(xí)。課外部門(mén)，應(yīng)該有意識(shí)的做一些種種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，天天在限制時(shí)間內(nèi)完成。??
(六)作文除了注重先生平時(shí)的修正、講評(píng)之外，平時(shí)應(yīng)該多看種種類型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書(shū)上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫(xiě)作思緒，培育寫(xiě)作能力。??溫習(xí)重點(diǎn)：??
(一)閱讀應(yīng)掌握哪些方式??
1、要清晰每段文字的著重點(diǎn)。是著重記人，照樣著重?cái)⑹?是寫(xiě)景狀物，照樣較多的環(huán)境形貌，對(duì)這些基本內(nèi)容有準(zhǔn)確的判斷。??
2、要清晰地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。??
3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對(duì)記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過(guò)流能有準(zhǔn)確的剖析。??
4、對(duì)著重記人的篇或段，要捉住形貌人物的方式外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理流動(dòng)等形貌方式)，對(duì)其舉行剖析，從而準(zhǔn)確地掌握人物的頭腦品質(zhì)和性格特點(diǎn)。??
5、對(duì)著重?cái)⑹碌钠蚨?，要捉住事情發(fā)生、生長(zhǎng)、下場(chǎng)的歷程，剖析人物在事宜歷程中的顯示。在人與事宜的關(guān)系中，掌握事宜所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。??
6、對(duì)篇或段中的寫(xiě)景狀物或環(huán)境形貌，要剖析其各自特點(diǎn)，清晰它們對(duì)記人敘事所起的作用或所包羅的象征意義。??
7、連系文章內(nèi)容，明晰、剖析要害詞語(yǔ)、句子的寄義，體會(huì)它們對(duì)神色達(dá)意的作用。??
8、能明晰記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能清晰文章哪些文字是議論，哪些文字是抒情，體會(huì)它們對(duì)顯示中央的作用。
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